幼儿园stem教育论文

问：STEAM教育什么时候能够真正融入目前的学前教育

1. 答：《2018年浙江中小学STEAM大会专家讲运春稿》百度网盘资源免费下载
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   2018年浙江中小学STEAM大会专家讲稿|周华松-顶层设计，草根研发.pdf|郑建华-跨界挑战，智造未来.pdf|张晓萍-小学STEM主题课程的开发和实施.pdf|张鹏峰-基于技术课程的STEM教学实践.pdf|张莉莉-向未来出发——基于教育国际化的STEAM课程实施和思考.pdf|叶霜-STEAM，走进万物互联的世界！.pdf|颜晓雅-STEM：基于核心素养初中综合实践课程的新探索.pdf|许春莲-基于DI社团开展STEAM项目的实践.pdf|吴俊-STEM+生态课程的构建与实施.pdf|吴飞-新形势下人工智能教育思考.pdf|王怡芳-给孩子一个更好的未来.pdf|王理-人工智能与STEAM教育.pdf|汪晓-基于STEM理念的科册宽学探究教学实践.pdf|孙旁姿耐梅好-蛋白质表达及调控.pdf    
2. 答：学前教育目前有四好贺大教育体系，另外一些做连锁档携的也会称自己是某国的教育系统。
   因此，如果你做连锁，那么可以保证你的体系在旗下快速融合行袜伏。
3. 答：创客源自于英文“Maker”，意思是有自己的想法并能动手实现的人。从传统意义说：设计师有自己的想法但让别人去做，工匠能做出产品但不是自己的想法。如果既能自己设计，又能自己加工，那就是创客。创客教育将为未来社会提供大量善于发旦轿戚明创造、善于解决实际问题的创造性人才。
   STEAM教育强调整合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、人文艺术（Arts）和数学（Mathematics）领域的内容，将知识的获取、方法与工具的利用进帆亩行有机的统一，对培养学生的解决问题能力和综合能力具有重要价值。
   STEAM教育强调跨学科融合，鼓励学生运用科学与人文等多个学科解决真实情境中的问题；创客教育的重点在于通过数字化工具，促使学生将创意作品化，培养学生的创新素养。可见，创客教育中有一部分含有跨学科的STEAM教育内容，而STEAM教育也有与创客教育交叉的模块。二者既有共同之处，也有明显互补的地方，恰好可以融合互补。
   比如孩教圈科技小创客是孩教圈原创的幼儿园STEAM课程，以华师大独家授权的“学前创模陵造教育”理论为依据，拥有成熟的课程体系，知识点丰富全面，涵盖军事科技、生命科学、小艺术家、古代科技、小机器人等主题，所有教具均设计成科技玩具，既是教具也是玩具，让孩子在玩中提高科技素养和创造力。
4. 答：现在其实国内已经有些尝试了，国内出现了越来越多“变味”的steam教育。这些机构声称搞素质教育和steam教育，但实质上仍然采用灌输式的的教学方法，孩子们照着老师的讲解葫芦画瓢，但出来的成果几乎一样。
   真正的steam教育应当注重思维能力的培养与提升。在孩子的素质教育中，最重要的是学生们根据老师猜大困的题目，通过实践学会自主思考，自己提出问题、分析问题并解决问题。
   填鸭式教学方式把STEAM教育变成了名副其实的手工课，并没有教会学生发现问题、分析问题、解决问题的思维方式，仿芹更别提个性发展或培养他们的创意思维！
   什么时候真正的融合可能还穗念需要时间

问：stem教育的意义

1. 答：stem教育的意义：
   1、STEM教育不仅突破传统的过于强调以学科知识教学为核心的教育模式，更加注重教会学生综合运用多学科知识、以创新思维解决现实问题的能力。
   2、STEM教育打破传统教学单一地传授学科知识的做法，使学习不仅仅囿于书本与课堂，而是更加注重实践与创新，将学习面向实际生活中的具体问题与项目，使学生主动去探索，寻找解决问题的方法。从而使学生掌握镇颂学习知识的系统方法，在过程里逐渐培养出适应社会发展的全面综合型人才。
   3、有利于学生不仅轿睁仅只是学习书本上的知识，而是学会自己探索，发现问题。解决问题。在学习过程之中逐渐建立缜密的逻辑思维能力，最后时御帆郑实现全面发展。

问：STEM教育能给孩子带来什么好处?

1. 答：1.注重培养孩子各方面技能和认识能力
   在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEM教育绝不清渗绝能够独立其中任何一个部分，只有在交互作用中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习、也才能真正培养儿童各答姿个方面的技能和认识。
   2.激发好奇的天性和主动探索能力
   好奇不仅是儿童的天性，好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能喊慧想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣，能引起他积极主动去探索其中奥秘。
   3.注重在动手实践过程中培养创新意识
   STEM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。
   4.引导同伴之间的合作和强调解决问题能力
   在孩子钻研一个新事物或在事物上做一些创新的改进的过程中，不仅要引导孩子在自主思考和探索，也要善于与旁人或同伴交流或交换思想意见，在动手的过程中一起解决问题。